内容简介
本书主要关注中国内地教师轮岗交流政策之下轮岗教师与流入校教师互动合作的过程，探讨轮岗教师进入流入学校之后如何与其他教师展开互动以及在共同体中的参与形态。从实践社群的理论视角出发，围绕Wenger（1998）以及Lave & Wenger （1991）关于实践共同体理论以及合法的边缘性参与理论的概念框架进行铺陈。在个案研究的基础上，通过细致的描述与深刻的分析，对不同学校教师在实践共同体中如何互动以及推动教师发展这一问题展开探讨，进一步丰富国际学术界有关教师发展与实践共同体的讨论，也为未来教师流动政策的制定与改进提出建议。
内容简介
本书主要关注中国内地教师轮岗交流政策之下轮岗教师与流入校教师互动合作的过程，探讨轮岗教师进入流入学校之后如何与其他教师展开互动以及在共同体中的参与形态。从实践社群的理论视角出发，围绕Wenger（1998）以及Lave & Wenger （1991）关于实践共同体理论以及合法的边缘性参与理论的概念框架进行铺陈。在个案研究的基础上，通过细致的描述与深刻的分析，对不同学校教师在实践共同体中如何互动以及推动教师发展这一问题展开探讨，进一步丰富国际学术界有关教师发展与实践共同体的讨论，也为未来教师流动政策的制定与改进提出建议。