内容简介
本书旨在探讨乡村振兴背景下学校应发挥的乡土文化功能及其实现路径。首先系统梳理了学校社会功能的历史演变过程，继而从教育学、社会学、文化学等多学科视角，深入分析乡村振兴战略中学校乡土文化功能的理论内涵。在理论建构的基础上，结合实地调研数据和典型案例分析，实证研究了学校乡土文化功能的实践样态，进而提出乡村振兴中学校发挥乡土文化功能的优化策略。研究重点聚焦乡村学校乡土文化功能实践的创新模式与经验启示，为同类地区和学校提供可资借鉴的实践范例。作为兼具学术价值与实践意义的专著，本书对推进乡村教育高质量发展、强化学校乡土文化传承功能、助力乡村全面振兴具有重要的理论指导意义和实践参考价值。
目录
绪论第一章 学校的社会文化功能之历史考察 第一节 中国古代学校的社会文化功能 第二节 中国近代学校的社会文化功能 第三节 中国现代学校的社会文化功能第二章 乡村振兴中学校的乡土文化功能之理论探究 第一节 乡村振兴与乡村教育 第二节 基本理论问题第三章 乡村振兴中学校发挥乡土文化功能的现状 第一节 教师视角 第二节 学生视角 第三节 总体基础与可行性 第四节 现实困境第四章 乡村振兴中学校发挥乡土文化功能的典型案例
作者简介
周晔，1982年生，甘肃靖远人。西北师范大学教育学院副教授、硕士生导师、副院长。2010年6月，在北京师范大学教育学部获教育学博士学位。主持国家社会科学基金“十二五”规划青年项目、甘肃省教育科学“十二五”规划项目等，参与多项国家和省部级科研项目。在《教育研究》《教育学报》《教育发展研究》等期刊发表论文30余篇；撰写多篇调查报告；参编教材2部。获第五届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖、甘肃省社科成果奖三等奖、钱学森城市学金奖优秀奖。研究方向：农村教育改革、教育政策。
内容简介
本书旨在探讨乡村振兴背景下学校应发挥的乡土文化功能及其实现路径。首先系统梳理了学校社会功能的历史演变过程，继而从教育学、社会学、文化学等多学科视角，深入分析乡村振兴战略中学校乡土文化功能的理论内涵。在理论建构的基础上，结合实地调研数据和典型案例分析，实证研究了学校乡土文化功能的实践样态，进而提出乡村振兴中学校发挥乡土文化功能的优化策略。研究重点聚焦乡村学校乡土文化功能实践的创新模式与经验启示，为同类地区和学校提供可资借鉴的实践范例。作为兼具学术价值与实践意义的专著，本书对推进乡村教育高质量发展、强化学校乡土文化传承功能、助力乡村全面振兴具有重要的理论指导意义和实践参考价值。
目录
绪论第一章 学校的社会文化功能之历史考察 第一节 中国古代学校的社会文化功能 第二节 中国近代学校的社会文化功能 第三节 中国现代学校的社会文化功能第二章 乡村振兴中学校的乡土文化功能之理论探究 第一节 乡村振兴与乡村教育 第二节 基本理论问题第三章 乡村振兴中学校发挥乡土文化功能的现状 第一节 教师视角 第二节 学生视角 第三节 总体基础与可行性 第四节 现实困境第四章 乡村振兴中学校发挥乡土文化功能的典型案例
作者简介
周晔，1982年生，甘肃靖远人。西北师范大学教育学院副教授、硕士生导师、副院长。2010年6月，在北京师范大学教育学部获教育学博士学位。主持国家社会科学基金“十二五”规划青年项目、甘肃省教育科学“十二五”规划项目等，参与多项国家和省部级科研项目。在《教育研究》《教育学报》《教育发展研究》等期刊发表论文30余篇；撰写多篇调查报告；参编教材2部。获第五届全国教育科学研究优秀成果奖三等奖、甘肃省社科成果奖三等奖、钱学森城市学金奖优秀奖。研究方向：农村教育改革、教育政策。