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“情境”是语文教学的热词。“情境”二字在《普通高中语文课程标准》出现34次，在《义务教育语文课程标准》出现46次。面对“双新”带来的新变化，在情境教学的内涵界定、基本策略、模式路径、课例探究等方面，可以有更广阔的研究空间。而在实际教学中往往存在以下问题：部分教师由于理念更新不足，情境创设同质化；忽视知识建构，情境创设简单化；脱离语文特质，情境创设套路化；理解“真实”偏狭，情境创设表面化。   针对这些误区和问题，团队成员历经2年开展研究，总结梳理“情境教学”的探究大致可以从“三重情境”切入： 一是探究“语文文本语境”；二是研究“教学预设情境”；三是探索“学习现场情境”。这三重情境中，“语文文本语境”是基础，三者互相促进。   因此，中学语文情境教学指的是在中学语文学科中，教师根据新课标要求，依据学情，在探究语文文本语境基础上，创设能引导学生广泛而深入参与的言语实践活动，形成自主、合作、探究的学习现场，从而激发学生学习语文的兴趣和热情，丰富学生的言语经验，提升学生达成学习任务、解决真实问题的能力。本书围绕情境教学中的“三重情境”开展研究，所撰写的研究论文具有理论基础和实践价值。
内容简介
本书是上海市普教系统第五期“双名工程”高峰计划吴岚团队的阶段性成果，共收录了1篇课题报告和24篇教学论文，内容分为三章，分别是课题报告、“三重情境”在高中语文教学中的路径探究、“三重情境”在初中语文教学中的路径探究。第二、第三章又根据不同的课型分为课堂阅读、小说与戏剧、文言教学、诗歌、写作、教学策略、整本书阅读等小节。   吴岚名师团队围绕中学语文情境教学中的“三重情境”开展了持续而扎实的研究，在本书中，团队成员用丰富的教学实践和鲜活课例，展现如何将静态的文本转化为动态的、积极的言语实践活动和情境任务，并作出较为深刻的反思和经验提炼。借助本书的出版，编者也希冀给广大中学语文教育工作者带去一些理论上的启发与实践中的参考。
目录
出乎境，入乎境，学乎境——《中学语文教学的“三重情境”》序前言第一章 课题报告“双新”背景下语文情境教学新内涵与新实践研究（上海市育民中学，吴岚）第二章 “三重情境”在高中语文教学中的路径探究第一节 课堂阅读情境·任务·活动——指向言语实践活动的情境教学探究（上海市育民中学，吴岚）基于学生问题的情境与任务创设——统编高中语文教材必修上册《故都的秋》教学实践与反思（上海市育民中学，孔令悦）社会交往类文本的教学情境创设研究——以统编高中语文教材必修下册第五单元为例（华东理工大学附属浦东科技高级中学，王华琴、张欢）基于“教学评一体化”的读写融合情境创设实践研究——以《反对党八股（节选）》为例（上海市川沙中学，王莉）
作者简介
吴岚，上海市育民中学书记兼校长，正高级教师，上海市第五期普教系统“双名工程”高峰计划吴岚团队负责人暨浦东新区吴岚语文名师基地主持人。2022年出版个人专著《境中探径——高中语文情境教学探索》（上海教育出版社）。
内容简介
本书是上海市普教系统第五期“双名工程”高峰计划吴岚团队的阶段性成果，共收录了1篇课题报告和24篇教学论文，内容分为三章，分别是课题报告、“三重情境”在高中语文教学中的路径探究、“三重情境”在初中语文教学中的路径探究。第二、第三章又根据不同的课型分为课堂阅读、小说与戏剧、文言教学、诗歌、写作、教学策略、整本书阅读等小节。   吴岚名师团队围绕中学语文情境教学中的“三重情境”开展了持续而扎实的研究，在本书中，团队成员用丰富的教学实践和鲜活课例，展现如何将静态的文本转化为动态的、积极的言语实践活动和情境任务，并作出较为深刻的反思和经验提炼。借助本书的出版，编者也希冀给广大中学语文教育工作者带去一些理论上的启发与实践中的参考。
目录
出乎境，入乎境，学乎境——《中学语文教学的“三重情境”》序前言第一章 课题报告“双新”背景下语文情境教学新内涵与新实践研究（上海市育民中学，吴岚）第二章 “三重情境”在高中语文教学中的路径探究第一节 课堂阅读情境·任务·活动——指向言语实践活动的情境教学探究（上海市育民中学，吴岚）基于学生问题的情境与任务创设——统编高中语文教材必修上册《故都的秋》教学实践与反思（上海市育民中学，孔令悦）社会交往类文本的教学情境创设研究——以统编高中语文教材必修下册第五单元为例（华东理工大学附属浦东科技高级中学，王华琴、张欢）基于“教学评一体化”的读写融合情境创设实践研究——以《反对党八股（节选）》为例（上海市川沙中学，王莉）
作者简介
吴岚，上海市育民中学书记兼校长，正高级教师，上海市第五期普教系统“双名工程”高峰计划吴岚团队负责人暨浦东新区吴岚语文名师基地主持人。2022年出版个人专著《境中探径——高中语文情境教学探索》（上海教育出版社）。