编辑推荐
新中国成立以来，我国经历了多次基础教育课程改革，每一次改革都不同程度地促进了基础教育的进步和发展，加深了理论界对课程基本理论问题的认识，不仅使我国的基础教育更加适应社会主义现代化建设的需要，也逐步建立起具有自身特色的基础教育课程体系。 本书遵循历史与逻辑相统一、史与论相结合的原则，借助丰富的史料，系统梳理和分析了我国基础教育课程改革与发展的基本历程，呈现了我国在课程理论、课程政策、课程实践领域的突破和成果，揭示了我国基础教育课程改革与发展的内在规律，勾勒了基础教育课程改革与发展的未来趋向。 本书对于读者深入了解新中国课程改革及基础教育壮阔的发展过程和突出成就，推动基础教育的深化改革与健康发展具有积极的启示意义和重要价值。
内容简介
本书系统梳理和分析了我国基础教育课程改革与发展的总体进程和相关领域的重要成果。全书分为两个部分。在课程改革的总体梳理部分，回溯了我国历次基础教育课程改革的背景和重要成果，探讨了课程改革的重要文本，即课程方案、课程标准和教科书的建设过程与成就。在专项分析部分，深入阐释了课程政策、课程目标、课程结构、课程实施、综合实践活动、地方课程和校本课程的变革历史，分析了这些领域在历次课程改革中实现的突破。在严谨深入的分析基础上，本书系统总结了课程改革的经验，前瞻性地探讨了课程改革的未来方向。
目录
第一编 课程改革的总体梳理 ……………………………………………… 1第一章 课程改革的基本历程 ……………………………………………… 2第一节 课程改革的历史进程 ……………………………………… 2第二节 课程变革的经验与思考 …………………………………… 13第二章 课程方案变革史 …………………………………………………… 20第一节 课程方案变革的基本历程 ………………………………… 20第二节 课程方案变革的主要成就 ………………………………… 27第三节 课程方案变革的基本经验 ………………………………… 36第四节 课程方案变革的未来展望 ………………………………… 43第三章 课程标准变革史 …………………………………………………… 50
作者简介
龙安邦，福建师范大学教育学院教授。 殷世东，福建师范大学教育学院教授。 余文森，福建师范大学教育学院教授、博士生导师，福建师范大学基础教育课程研究中心主任，基础教育课程标准修订组核心专家，基础教育跨学科教学指导专委会委员，国家教材委员会专家委员会委员，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，福建省中小学名师培养工程专家工作委员会主任委员，“读思达”教学法创立者、倡导者。
内容简介
本书系统梳理和分析了我国基础教育课程改革与发展的总体进程和相关领域的重要成果。全书分为两个部分。在课程改革的总体梳理部分，回溯了我国历次基础教育课程改革的背景和重要成果，探讨了课程改革的重要文本，即课程方案、课程标准和教科书的建设过程与成就。在专项分析部分，深入阐释了课程政策、课程目标、课程结构、课程实施、综合实践活动、地方课程和校本课程的变革历史，分析了这些领域在历次课程改革中实现的突破。在严谨深入的分析基础上，本书系统总结了课程改革的经验，前瞻性地探讨了课程改革的未来方向。
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第一编 课程改革的总体梳理 ……………………………………………… 1第一章 课程改革的基本历程 ……………………………………………… 2第一节 课程改革的历史进程 ……………………………………… 2第二节 课程变革的经验与思考 …………………………………… 13第二章 课程方案变革史 …………………………………………………… 20第一节 课程方案变革的基本历程 ………………………………… 20第二节 课程方案变革的主要成就 ………………………………… 27第三节 课程方案变革的基本经验 ………………………………… 36第四节 课程方案变革的未来展望 ………………………………… 43第三章 课程标准变革史 …………………………………………………… 50
作者简介
龙安邦，福建师范大学教育学院教授。 殷世东，福建师范大学教育学院教授。 余文森，福建师范大学教育学院教授、博士生导师，福建师范大学基础教育课程研究中心主任，基础教育课程标准修订组核心专家，基础教育跨学科教学指导专委会委员，国家教材委员会专家委员会委员，国家“万人计划”哲学社会科学领军人才，福建省中小学名师培养工程专家工作委员会主任委员，“读思达”教学法创立者、倡导者。