内容简介
特级教师李燕是一位优秀的语文教师，她在行动中创造，在反思中前行，在且教且研且思中享受创造的快乐和职业的幸福。收入这本著作的多是李燕老师的课堂实录、课堂观察、课例评议、教学反思等。这些实录、评议等，是她鲜活教学实践的记录，是持续性思考和行动的结晶。这本书中还有两章是她对写作教学和整本书阅读的实证研究和理性思考。
目录
第一章 上课深究字词析茅屋——《茅屋为秋风所破歌》课堂对话披“姓”溯源，析“字”入里——说“名”道“姓”让写作指导课听得见回响——“学写读后感”写作指导读文·品趣·悟情——《从百草园到三味书屋》教学实录对话：让阅读从“原汁原味”走向“有滋有味”——《香菱学诗》教学实录抓矛盾析人物——《智取生辰纲》教学案例读出一片诗意盎然——《谈生命》教学案例第二章 品课删繁就简润物无声——简评王健龙老师的《生于忧患 死于安乐》因师生角色的刷新而精彩——研读李卫东《沁园春·雪》课例解读透过泪眼，解读绝望——听朱昌元老师《相见欢》一课有感唤醒·激活·创造——《创新思维与文章立意专题训练》教学解读自读悟情，由情及旨——《雪》教学案例评析
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特级教师李燕是一位优秀的语文教师，她在行动中创造，在反思中前行，在且教且研且思中享受创造的快乐和职业的幸福。收入这本著作的多是李燕老师的课堂实录、课堂观察、课例评议、教学反思等。这些实录、评议等，是她鲜活教学实践的记录，是持续性思考和行动的结晶。这本书中还有两章是她对写作教学和整本书阅读的实证研究和理性思考。
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第一章 上课深究字词析茅屋——《茅屋为秋风所破歌》课堂对话披“姓”溯源，析“字”入里——说“名”道“姓”让写作指导课听得见回响——“学写读后感”写作指导读文·品趣·悟情——《从百草园到三味书屋》教学实录对话：让阅读从“原汁原味”走向“有滋有味”——《香菱学诗》教学实录抓矛盾析人物——《智取生辰纲》教学案例读出一片诗意盎然——《谈生命》教学案例第二章 品课删繁就简润物无声——简评王健龙老师的《生于忧患 死于安乐》因师生角色的刷新而精彩——研读李卫东《沁园春·雪》课例解读透过泪眼，解读绝望——听朱昌元老师《相见欢》一课有感唤醒·激活·创造——《创新思维与文章立意专题训练》教学解读自读悟情，由情及旨——《雪》教学案例评析