内容简介
本书基于正常学龄前普通话儿童看图说词的大规模语音库，制定了评估正常学龄前儿童发音水平的“1.5至6岁普通话儿童发音标准测试（北京地区）”，包括标准测试词表和常模。该发音测试也可以初步评估特殊儿童的发音水平。本书还全面描述了正常学龄前普通话儿童发音发展的整个过程，包括发展阶段、每个发展阶段的发音偏误分布以及每个发展阶段获得的音位。本书提供的详尽数据有助于探索音位获得顺序的机制和音位偏误的原因，并且为跨语言研究提供可对比的数据，有利于完善儿童语音系统获得理论。本书提供的详尽数据也是正常学龄前普通话儿童语音发展的各项参数指标，可以为特殊儿童的发音干预提供参考。
目录
第一章 《1.5至6岁普通话儿童发音测试词表制定（常模建立）》项目 一 《1.5至6岁普通话儿童发音测试词表制定（常模建立）》项目 二 汉语儿童的发音评估和发音调查第二章 1.5至6岁普通话儿童看图说词语音数据库 一 文本语料收集 二 测试词表设计——选词 三 测试试卷设计 四 出试卷 五 录音 六 标注第三章 1.5至6岁普通话儿童发音测试（北京地区）——常模 一 数据一致性 二 拼音校对和分词 三 制定常模的数据范围
作者简介
高军，1998-2002年期间就读于四川外语学院国际文化交流学院，获得英语文学学士学位；2002-2005年期间在义乌工商职业技术学院担任英语教师；2005-2008年期间就读于四川大学外国语学院，获得外国语言学及应用语言学硕士学位，研究方向为英语语音学及音系学；2008-2011年期间就读于中国社会科学院研究生院语言学系，获得语言学及应用语言学博士学位，研究方向为语音学和儿童语言习得。在读博期间，师从中国社会科学院语言所李爱军研究员，学习语音学；在联合导师加拿大魁北克大学史如深教授的指导下学习发展心理学，并在史如深教授实验室访问学习一年。毕业后任职于中国社会科学院语言研究所，从事儿童语言发展研究工作，特别是儿童语音发展的研究。2011-2013年被聘任为中国社会科学院哲学社会科学创新工程首批试点单位“语音与言语科学重点实验室”执行研究员，负责“婴幼儿语音获得”子项目的研究工作。高军研究方向为汉语儿童的声调感知发展（心理学实验）；儿童音位范畴和音系规则的建立机制；汉语儿童的语音产出发展。
内容简介
本书基于正常学龄前普通话儿童看图说词的大规模语音库，制定了评估正常学龄前儿童发音水平的“1.5至6岁普通话儿童发音标准测试（北京地区）”，包括标准测试词表和常模。该发音测试也可以初步评估特殊儿童的发音水平。本书还全面描述了正常学龄前普通话儿童发音发展的整个过程，包括发展阶段、每个发展阶段的发音偏误分布以及每个发展阶段获得的音位。本书提供的详尽数据有助于探索音位获得顺序的机制和音位偏误的原因，并且为跨语言研究提供可对比的数据，有利于完善儿童语音系统获得理论。本书提供的详尽数据也是正常学龄前普通话儿童语音发展的各项参数指标，可以为特殊儿童的发音干预提供参考。
目录
第一章 《1.5至6岁普通话儿童发音测试词表制定（常模建立）》项目 一 《1.5至6岁普通话儿童发音测试词表制定（常模建立）》项目 二 汉语儿童的发音评估和发音调查第二章 1.5至6岁普通话儿童看图说词语音数据库 一 文本语料收集 二 测试词表设计——选词 三 测试试卷设计 四 出试卷 五 录音 六 标注第三章 1.5至6岁普通话儿童发音测试（北京地区）——常模 一 数据一致性 二 拼音校对和分词 三 制定常模的数据范围
作者简介
高军，1998-2002年期间就读于四川外语学院国际文化交流学院，获得英语文学学士学位；2002-2005年期间在义乌工商职业技术学院担任英语教师；2005-2008年期间就读于四川大学外国语学院，获得外国语言学及应用语言学硕士学位，研究方向为英语语音学及音系学；2008-2011年期间就读于中国社会科学院研究生院语言学系，获得语言学及应用语言学博士学位，研究方向为语音学和儿童语言习得。在读博期间，师从中国社会科学院语言所李爱军研究员，学习语音学；在联合导师加拿大魁北克大学史如深教授的指导下学习发展心理学，并在史如深教授实验室访问学习一年。毕业后任职于中国社会科学院语言研究所，从事儿童语言发展研究工作，特别是儿童语音发展的研究。2011-2013年被聘任为中国社会科学院哲学社会科学创新工程首批试点单位“语音与言语科学重点实验室”执行研究员，负责“婴幼儿语音获得”子项目的研究工作。高军研究方向为汉语儿童的声调感知发展（心理学实验）；儿童音位范畴和音系规则的建立机制；汉语儿童的语音产出发展。