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编辑推荐
★书中多篇文章入选九年义务教育语文教材、中高考阅读试题
·本书是享受国务院特殊津贴的语文特级教师张丽钧的散文集，重点收录入选九年义务教育语文教材、中高考语文阅读试题的精彩篇章，同时收录部分全新作品。
·助力提升的文笔和文学审美。
·文章温暖真挚，读来令人动容，是真正值得阅读、收藏的戳心文字。
★坚定又清醒的文字，让你在人生低谷时，也有自我救赎的力量
·文字闪耀着温柔的锋芒，笔触生动轻盈，善于捕捉日常习焉不察的温暖细节，认真对待生命的每一刻，让你在低谷时有不紧不慢的底气，也能不慌不忙的坚强。
·优秀的人会有一段沉默的时光，那段时光，是付出了很多努力，却得不到结果的日子，我们把它叫做扎根。
★关于青春与理想，关于热爱和感动，关于智慧与淬炼，关于自由和救赎
·作者张丽钧是著名女性作家，也曾是受人爱戴的中学校长，她将眼睛借给孩子，感知少年成长中的欢欣与委屈、不甘与坚持，她将自己活成一束光，引领少年人精神灿烂。
·给你炽热温柔的灵魂，给你向死而生的勇气。
·希望你纵踩淤泥，也能坚定前行，每一朵玫瑰，都始于荆棘之上。
★特邀人气插画师阿竹uzoo绘制封面插画，随书附赠封面插画同款手幅。
·内外双封，封面选用环保高棉特种纸，显色鲜活，质感细腻。
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内容简介
本书是国民级期刊签约作家张丽钧的散文作品集，选取了张丽钧不同时期的经典作品，重点收录入选九年义务教育语文教材、中高考语文阅读试题的精彩篇章，同时收录部分全新作品。
关于青春与理想，关于热爱和感动，关于智慧与淬炼，关于自由和救赎。每一篇文字都闪耀着温柔的锋芒，笔触生动轻盈，善于捕捉人们习焉不察的温暖细节，认真对待生命的每一刻，让你在低谷时有不紧不慢的底气，也能不慌不忙的坚强。
希望你纵踩淤泥，也能坚定前行，每一朵玫瑰，都始于荆棘之上。
作者简介
张丽钧
享受国务院特殊津贴的语文特级教师，中国作协会员，《读者》等杂志签约作家。多篇文章被选入国内、新加坡中小学课本，多篇文章入选全国高考、各省市中考试卷。她将自己的眼睛借给孩子，将自己活成了一束光，引领青少年精神灿烂。
作品多精短凝练，善于捕捉人们习焉不察的平凡事件，连缀成立意超拔、启人心智的妙文，使人在会心一笑的同时，也能得到冲破逆境、逆风前行的力量。
目　　录
章
孩子，其实你不必这样
吾生
请等一等
无惧光阴窃华年
那个叫“勺”的女生
一颗心路过一张纸
门的悬念
锋利的纸
孩子，其实你不必这样
信箱里的果仁巧克力
下雨了，请千万别来为我送伞
包容是一条五彩路
那满满一竹篮水啊
第二章
我不能悲伤地坐在花地
拥抱大树
牡丹花水
给它一个攀爬的理由
丁香何曾怕
花香拦路
是昙花染魂香
浇花
开在石头上的美丽心花
我不能悲伤地坐在花地
海棠花在否
花万岁
树先生
钟情种子
第三章
为你，我说过多少颠三倒四的话
盘扣子
陪母亲随便走走
蓝花布巾
值得告诉母亲的事
父亲给我的世界
我和丈夫都曾弄丢过一次孩子
为你，我说过多少颠三倒四的话
爱的盛宴
必然的抵达
亲爱
怀表
二舅
掏空
大香奶奶
第四章
你的名字里藏着一个海
一千次高考
让生命在每一刻都说出得体的话
惊喜力
识货
礼遇
你的名字里藏着一个海
捐赠天堂
我的肝，你拿去用吧
这个星球有你
别丢了坎蒂德
分茶
在微饥中惜福
永不卑贱，永不虚伪，永不残忍
恩宠
我就是“托儿”
第五章
世界以痛吻我
眼睛能看到的爱
执虚如盈
爱与宁静，曾经来过
“死而不亡”和“勇于不敢”
心中的清凉
一袋盐
1与1000比邻而居
“面包”与“玫瑰”的拉锯战
藏在木桩中的椅子
世界以痛吻我
今天天鹅不想飞
你和自己的事
结彩
半空与半满
第六章
美人尺
精神灿烂
秋窗风雨夕
脚窝里开出的花朵
人间一阁
七瓣莲里的人生
我见青山多妩媚
怕它孤寂
谁能读懂一只“纯真的越橘”
一眼千年
美人尺
关于读书的五个忠告
人生没有错误的台词
第七章
玫瑰为开花而开花
来自蝴蝶的一个吻触
年轻的一天
畏惧美丽
藏在年龄中的怕与爱
爱的容器
创造月亮
眉梢一颗星
至尊生命
玫瑰为开花而开花
吃愁
不顾一切地老去
生命如屋
只有拼命奔跑，才能留在原地

在线试读
吾生
我说：“记得——顺天顺行、顺水顺风。”
他笑了：“没错。但是，我想问您在这八个字下面还写了什么？”
“还写了什么？无非就是‘顺子存念’之类的话呗。”
顺子摇头，说：“您写的是‘吾生顺子存念’。”
我笑起来：“反正是一个意思。”
顺子说：“才不一样呢！您不知道，当年我捧着那本书，盯着‘吾生’两个字看啊看，看啊看——您别笑！我先把它解释成了‘我生养的孩子’，一想，不对。又琢磨，莫非是‘我的学生’？好像是，又好像不是。回到家，我认真查了词典，明白了这里的‘吾生’原来是长辈对晚辈的敬称。但是，我还是执拗地认为您写给我的‘吾生’有更深切、更复杂的含义……后来，我谈恋爱了，我把您赠的书拿给我女朋友看，还特意把我对‘吾生’一词的探究过程讲给了她听。您知道吗，她听后感动极了。她后来对我说，她当时就想了：一个能让老师这么看重的学生，肯定值得托付终身！就这样，我们的关系很快就确定下来了。——您瞧，您写的‘吾生’那两个字，还是我们的大媒呢！”
顺子告辞了，我的思绪却在他讲的故事上流连，久久不肯回来。
我多么喜欢顺子对“吾生”二字的解释——不管它是谬解还是正解。当我在尘世间遇到一茬茬年龄相仿的孩子，当我亲眼见证了他们效我、似我、逾我的奇妙过程，我分明感到自己生命的宽度与长度都在可喜地延展着，一如春天在花香中骄矜地扩展着她的地盘。
柏拉图在他著名的《会饮篇》中将人类的生育繁衍分为了两类，一类叫作“身体生育”，一类叫作“灵魂生育”。而在这两类生育当中，他更看重的是后者。在他看来，人与“睿哲”“美德”结合所生育出的“灵魂分娩物”，对于他的生命而言是更为紧切的。我想，身为教师的我，不正拥有着自己众多的“魂生子女”吗？如果说“身生子女”是我与爱结合的产物，那么，“魂生子女”则是我与美结合的产物；如果说前者的形貌是我在一种悬疑之后的无奈接受，那么，后者的形貌则应该是我在一番深情雕琢之后的必然所得！——吾生，你不就是我生养的孩子吗？你是我的“灵魂分娩物”啊！