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资优儿童 (法国高智商研究专家让娜.西奥-法金的代表作,三联书店“知育书”系列,发现孩子的与众不同,“问题孩子”可能是教育心理学专家眼中的资优者,不错过孩子的潜力,帮助他们喜悦成长)
市场价:¥48.00
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作者:【法】让娜.西奥-法金 梅涛 译
出版社:生活.读书.新知三联书店
出版日期:2017年8月    ISBN:9787807681878
版次:1 版    印次:1 次
开本:16    页数:1     装帧:简装
商品所属分类:图书 - 育儿/成长 - 家教方法
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商品简介  
编辑推荐

★资优儿童,就在我们身边,可往往被我们误以为是“问题儿童”。发现资优者,是父母的责任。

 

★一本不可多得的家教书, 帮助家长理解资优儿童智力和情感的大脑特殊运作方式,理解他们的与众不同,帮助他们,陪伴他们。

 

★法国高智商研究专家让娜•西奥-法金的代表作,是国内引进的有关介绍资优儿童思维模式、资优儿童辨别测试的更好读本。

 

★如何定义资优者?资优者情感与大脑的特殊运作方式是怎样的?我们如何理解他们?如何与他们相处?我们所谓的“问题儿童”很有可能是资优者,本书教你学会理解资优者,并辨别孩子的与众不同,正确陪伴和培养孩子。

★资优者不等同于高智商者,洞悉资优者的思维模式和行为特点,理解他们的情感方式,具体而微的心理学、教育学理论解析,长期的客观的观察数据支持,真实可信的案例分析,让父母更了解孩子的与众不同。

 

★小开本盈手可握,轻型纸轻便悦目。

 

★《孩子:挑战》原班团队制作,只为家长提供优质教育资源。

 

★“知育书”系列,《良好家教十诫》《孩子与时间》《资优儿童》《如何养育有学习障碍的孩子?》,知如何育人,方是尽责父母。

 
内容简介

《资优儿童》关注我们身边的资优者,他们常常被误认为是“问题孩子”。他们智力运作的特点和思维方式与众不同,这使他们找不到合适的与周围人沟通的方式,成长过程中充满挫败感。与之同时,资优儿童在情感上具有强易感性,过分敏感,有着强烈的直觉,这令其时时陷于思维的痛苦之中。我们需要理解他们智力和情感的大脑特殊运作方式,赋予这种与众不同以意义,帮助他们,陪伴他们。

《资优儿童》的作者是高智商研究专家,结合临床丰富真实的案例,从资优儿童的情感特点、思考方式、认知结构、学校表现等方面,详尽分析了此类儿童心理困境的内在机制、表现形式;提供了具体帮助资优儿童解决现实困境的有效方法。

作者简介

让娜•西奥-法金

 

法国临床心理学家、高智商研究方面公认的顶级专家,曾在巴黎及马赛的数家医院担任专职医生,已出版《太聪明所以不幸福?》《资优儿童》《如何养育有学习障碍的孩子?》。

她创建的Cogito’Z中心,是法国最早的诊断及援助校园学习障碍的诊疗中心。

目  录

1定义的问题

什么是资优儿童?☆ 023

一个指标:远远超过平均值的智商☆ 023

智力和情感方面的特点☆ 024

资优还是智力早熟?奇怪的斑马!☆ 027

2资优儿童的人格

情感特点☆ 033

性格特征☆ 033

过分敏感☆ 035

移情,第六感☆ 046

敏锐性☆ 049

资优儿童如何构建自己的身份?☆ 051

自我形象的构建☆ 051

资优儿童的自我形象,困难重重的构建☆ 057

自我认同过程☆ 061

资优儿童的防御机制☆ 067

用智力操控情感☆ 069

幽默☆ 071

创建保护自己的内心世界☆ 073

 

3 资优儿童的思维模式

资优儿童以不一样的方式思考☆ 078

共通思维方式的错觉☆ 078

对别人而言是不言自明的东西对资优者而言却并非如此☆ 079

资优儿童只能理解字面意思☆ 083

资优儿童需要理解一切☆ 085

不寻常的逻辑数学推理☆ 087

树状思维☆ 093

资优儿童不知道如何选择确切信息☆ 095

思维的认知结构☆ 097

左脑、右脑☆ 097

左脑占主导地位☆ 098

资优儿童右脑占主导地位☆ 098

直觉、创造性、易感性:当右脑支配时☆ 100

记忆的特点☆ 106

数据传输和处理速度☆ 110

元认知或“我是否知道我所知道的?”☆ 110

元认知,自我评价并在学校获得成功☆ 114

 

4 资优儿童与学校

面对资优儿童的学校☆ 119

对学校而言,也很艰难!☆ 119

学校的错?☆ 120

资优儿童和学校:很难相遇的两个系统☆ 122

为什么资优儿童的思维方式给学校造成问题?☆ 125

真正的秘诀:把学校当成合作者☆ 127

如何帮助资优儿童更好地融入校园?☆ 130

如何帮助资优儿童接受学校体系?☆ 134

面对学校的资优儿童☆ 137

资优儿童典型的学校经历☆ 137

焦虑,不适应的另一面☆ 142

书写、诵读困难、拼写:特殊的障碍☆ 145

寻找适合资优儿童的教学方法☆ 152

学习方式☆ 152

动机☆ 163

注意力和专注力☆ 167

这些儿童需要什么样的学校?☆ 174

融合学校的主要教学原则☆ 175

可选解决方法☆ 177

帮助资优儿童成功的建议☆ 182

 

5日常生活中的资优儿童

理解资优儿童的心理机制☆ 189

必须对周围环境进行掌控☆ 190

需要绝对的精确性☆ 191

对失望极低的忍受能力☆ 191

日常生活中资优儿童的行为☆ 192

一切、立即☆ 192

需要感受到界限☆ 193

资优儿童会测试家长☆ 194

讨论和商量的艺术☆ 196

情感入侵:敏感性、羞辱、冲动反应……☆ 200

如何帮助资优儿童……并忍受☆ 202

为了孩子,请克制自己☆ 203

小心负罪感☆ 203

设置明确的底线☆ 203

可接受的底线是什么?☆ 205

 

6哪些迹象可以让我们辨识出资优儿童?

我们是否可以得出资优儿童共有的特征?☆ 213

早熟的症状有哪些?☆ 213

婴幼儿时期☆ 213

学龄前儿童☆ 215

什么时候必须接受心理测验?☆ 216

避免将问题普遍化☆217

小心误诊☆ 217

接受心理测验并不一定是为了得出资优儿童的诊断结果☆ 217

要小心谨慎地让诊断更加明确☆ 218

诊断有什么用?☆ 220

是否需要出于预防目的接受心理测验?☆ 221

从几岁开始可以接受心理测验?☆ 222

那么成年人呢?☆ 223

 

 

7心理测验

心理测验是什么?☆ 227

智商评估:智力测验☆ 228

智力测验评估什么?☆ 229

目前使用的智力测验有哪些?☆ 229

补充心理测验☆ 243

补充认知测验☆ 243

人格测验☆ 243

 

8我们应该说什么?

是否应该告诉孩子他是资优者?☆ 247

是否需要将此事告知资优儿童的兄弟姐妹?☆ 250

是否需要告知学校?☆ 251

有哪些建议?☆ 251

对周边的人怎么说?☆ 254

 

9资优儿童的心理障碍

病理症状如何出现?☆ 258

内部因素☆ 259

外部因素☆ 259

最常见的病理症状有哪些?☆ 261

儿童时期的病理形式☆ 261

传统临床病理结果中资优儿童的标记☆ 262

青少年时期的病理形式☆ 264

资优儿童特殊的病理形式☆ 265

智力抑制☆ 266

抑郁☆ 267

特殊的病理:防御性高智商☆ 277

当青少年突然知道自己是资优者☆ 278

助推效应☆ 279

生气☆ 279

接受☆ 280

一切顺利的人呢?☆ 281

韧性☆ 282

情感环境☆ 283

治疗☆ 285

兼收并蓄的必要性☆ 286

自我的认知部分☆ 287

资优儿童治疗的陷阱☆ 288

 

附录关于心理测验更多的信息

WISC-IV量表的不同情况☆ 294

ICV>IRP ☆ 295

IRP>ICV ☆ 299

补充测验有哪些?☆ 306

认知-智力测验☆ 306

探寻人格☆ 314

人格整体测验☆ 314

问卷调查☆ 317


在线试读部分章节
什么是资优儿童?
一个指标:远远超过平均值的智商
资优儿童是具有特殊大脑运作特点以及超高智力潜力的儿童。只有全面的心理测验才能有效并客观地诊断出资优儿童。这些儿童有效标准化智力测验的结果大约为130 的智商。智商不是对智力的“度量”,而是对智力能力的评估,它能够用以作为一名资优儿童与一名同龄儿童智力运作方式的比较。
在测验中获得较高智商是被诊断为资优者的必要非充分条件。高智商也可能是除资优者之外的其他情况。
智商应当被认为是可以引导诊断的指标,但必须要由其他临床因素或临床征象进行补充。
○高于130 的智商是引导诊断的指数。数值本身并没有价值。
一个简单的数据并不充分。
○只有同时借助其他临床因素和补充检查数据才能诊断是否为资优儿童。这样的诊断才是全面的诊断。
○智力只是我们人格之中的一个成分。我们并非由智力决定,我们的智力运作方式也是人格的组成部分,并且它赋予人格以特殊意义。相应的,我们的人格也受智力形式的影响。

智力和情感方面的特点
必须充分认识并了解这些特点,以免将资优儿童和一名只是具有较高智力潜力的儿童相混淆。必须通过整体人格来考量资优儿童。
○智力层面,资优儿童因为自己特殊的智力形式而与众不同。定性分析具有价值,定量检测没有意义。作为资优者并不意味着比别人聪明,而是思维方式和推理结构与众不同。资优儿童的智力是非典型的。也正因为这一特点才使得资优儿童经常难以适应学校,也难以适应社会。
○情感层面,资优儿童具有极端敏感性,具备各种“捕捉器”,这些“捕捉器”时刻通电,捕捉身边的各种信息。资优儿童极其精确地感知并分析来自环境中的所有信息,并具备一种能够敏锐感觉他人情感状态的惊人能力。资优儿童就像海绵,一直被自己难以承受、难以融入、难以消化的各种情感、感觉、信息所折磨。资优儿童试着通过与所有情感领域保持距离的方式来自我保护,并“脱离”自己的情感。这种大脑运作方式使得资优儿童的情感发育变得脆弱,并使他们的心理变得脆弱。
○资优儿童的思维方式和情感运作方式的特殊性构成了资优儿童的特点。资优儿童是与众不同的儿童。

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