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创新者的课堂:颠覆式创新如何改变教育 打破标准化的工厂式教育;被美国商会基金会评为“引发热议的十大图书”之一
市场价:¥54.90
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作者:(美)克里斯坦森 (美)霍恩 约翰逊 著 李慧中
出版社:中国人民大学出版社
出版日期:2015年9月    ISBN:9787300218229
版次:1 版    印次:1 次
开本:16    页数:198     装帧:简装
商品所属分类:图书 - 经济/企管 - 一般管理学_管理学
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商品简介  
编辑推荐
哈佛大学商学院教授、颠覆式创新之父克莱顿·克里斯坦森继《颠覆者的窘境》《创新者的解答》后又一新作,佛罗里达州前州长、纽约市教育局前局长联袂推荐。
创新技术行业必读之作,教育改革扛鼎之作。

内容推荐
当代的教育问题与困境有哪些?我们应当如何解决这些难题?《创新者的课堂》运用颠覆性创新理念,为教育指出了一条光明大道。你将会看到什么是以学生为中心的教学方式,怎样才能实现真正的因材施教。
颠覆是一种将昂贵、复杂的市场产品与服务变得简便、易得的过程。但你知道如何在课堂中实现颠覆吗?本书不仅会让你了解课堂创新的方法和新市场,也讲为你介绍颠覆的发展变化模式,让你领略颠覆的正面力量。
为什么学校购置的电脑成本增加了,却没改变教育?怎样摆脱填塞式创新的窘境?你将看到,未来的课堂不再只是技术的空壳,而是让学生能在他们喜欢的地方、以他们喜欢的步调、符合他们智能类型的方法去学习。
什么样的创新才能激发学生的学习动机?读懂《创新者的课堂》,你完全可以开发自己的“必杀级应用”,以更加简单又实惠的方式满足学生对成就与归属的需要,赢得他们的注意。
作者简介

(美)克莱顿·克里斯坦森(Clayton Christensen)
世界创新大师、哈佛商学院教授,创见公司、罗斯帕克投资顾问公司、创见研究所的联合创始人。曾两次获得“麦肯锡奖”,荣获2011年《哈佛商业评论》“全球最具影响力的50大商业思想家”第一名。著有 5 本著作,包括《纽约时报》畅销书《创新者的窘境》、《创新者的解答》以及《创新者的处方》等。
(美)迈克尔·霍恩(Michael Horn)
创见研究所的联合创始人和执行董事,致力于将颠覆式创新理论的应用于社会问题。教与学杂志将其评为创建与发展教育技术的100位重要人物之一。拥有哈佛大学工商管理硕士学位。
(美)柯蒂斯·约翰逊(Curtis W. Johnson)
特许学校运动的早期倡议者。明尼苏达州前州长首席顾问,知名作家。
目录

前言 我们对学校的不满与期待
01 每个学生各有不同,为什么学校总想因材施教——教育的内部驱动
○反思智能和我们的学习方法
○教育的悖论:标准化教学与个性化学习
○能否在工厂式的学校里进行实惠的定制化教学
02 教育一直在变,却从未被颠覆——教育的适应性
○公共教育中的颠覆式创新——定义成绩
○教师和领导不再成为颠覆的阻碍
03 摆脱填塞式创新的窘境——教学的转型
○教育技术实施和立法过程的冲突
○电脑增加了成本,却没改变教育
○颠覆式创新而非填塞创新式
04 抓住未消费领域,颠覆性地使用电脑——未来的课堂
○教育颠覆的新市场在哪里
○颠覆的 S 型变速模式
○未来的课堂
05 以学生为中心,建立真正个性化的学习系统——同步课堂内外
○颠覆性价值网络
○以学生为中心的颠覆式创新学习分步走
06 学前教育的质量来自与孩子聊天的词汇量——早期教育对成功的影响
○语言舞蹈影响孩子的认知能力
○一个跨世纪的咒语
○冲破命运的咒语
07 像激发顾客购买动机一样激发学生——整合学习动机
○学生不是不爱学,而是没有找到学习的理由
○和“不良团伙”争夺学生
08 有效提升教育研究的预测力——教育研究的方向与方式
○现象层面的描述性说明可以帮助我们改善学校吗
○从现象到本质:描述性说明的改善
09 学校管理者与政策制定者如何改变组织结构——组织的创新
○组织设计模型
○学校改革的管理工具
后记 来自创新者的建议
致谢

译者后记

媒体评论
就像iTunes彻底改变了音乐产业一样,技术也具备颠覆美国教育的潜力,上千万名学生将因此获得高质量的教育。《创新者的课堂》教会我们如何在教育转型中杀出一条血路。
杰布·布什
佛罗里达州前州长
克里斯坦森的精妙之处在于,他将聚光灯打到了我们应该如何调动学生们对学校最初的热情上。让学生用以学生为中心的方式学习,将教师的角色从 “讲台上的智者” 变成“学生身旁的指导者”是这一问题的解决方案。
《华盛顿邮报》
《创新者的课堂》必将成为教育改革的蓝图。
乔尔·克莱因
纽约市教育局前局长
在线试读部分章节
未来的课堂
如果以学生为中心的技术继续沿着这个路径发展,未来的课堂会变成什么样呢?学生们进入教室,在化学课的操作台上测试试管与反应试剂,检验pH试纸和气压表,确保一切无误。接下来进行实验,学生们测量气压、体积和气温的变化。然后,他们在实验记录本上记录实验结果,教师则对学生的实验记录进行评分,并且将这些记录本返还给学生。
这听起来和我们之前的化学课堂似乎没有什么两样,但实际上大不相同,因为这一切都发生在虚拟化学实验室(VirtualChemLab)。这就是未来课堂的样子和功能。
在另一间教室里,学生们正在学习中文的语法,他们戴着隔音的耳机,在笔记本电脑上进行操作。教师站在某一位同学的身旁,这名学生正在电脑屏幕前进行砌砖式的造句——一种就像用一块块的砖垒砌一堵墙一样的组词造句程序。电脑屏幕上有很多标着词的文本框,每一个文本框都用颜色标示出它在句子中合适的位置。学生移动文本框,选择合适的词组组成符合中文语法的句子。当所有的文本框都按照正确的顺序组成了完整的句子,每个文本框中的英文就会自动翻译成中文,然后学生开始学习阅读它们(会有罗马字母进行标音)。如果学生发音不准确,这些文本框组成的句子会呈现为灰色。然后文本框再一次显示正确发音,直到学生发音正确,屏幕就会弹出鼓励信息!普通话是一种口语,所以电脑程序会倾向于帮助学生学习和感受发音。
这间教室中的另一名学生正在通过同一个软件学习同样的中文内容,不过他采用的是死记硬背的方法——听一位中国人说中文,然后复述这些句子,就像他的父母那代人学习语言那样。这两名学生都在学习如何造句,这样就能与班上的其他同学进行中文交流。班上很多同学也在使用和他们一样的工具进行学习,另一些人则选择了适合自己的其他方法。
与虚拟化学实验室相反,中文课堂目前还没有成为现实。但是,它在未来可能会出现,并且提供一些颠覆式创新的技术。
在未来的课堂里,教师会起到什么作用呢?当然,一种是发明虚拟化学实验室的教师。另一种是上述中文课堂里的教师,他会在学生之间走来走去,对每一位同学进行个性化的辅导,让同学们能够集中注意力,以他们自己擅长的方式掌握学习内容。
随着统一教学转变成以学生为中心的学习环境,教师的角色也会随着时间慢慢发生变化。教师不再将大部分时间花在年复一年的统一课堂上,而是将更多的精力用来帮助同学解决个性化的问题。教师更像是教练或者导师,帮助学生发现对自己最有效的学习方法。教师基于学生学习的电脑实时数据指导和激发学生来学习。但是,这也意味着教师需要具备与如今学校的要求截然不同的技能,并且在未来实现增值。因为定制化是以学生为中心的在线技术的主要驱动力和优势,所以教师必须越来越了解学生之间的差异,并能为他们提供有助于完善其自身学习模式的个性化辅导

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